Prenons par exemple les premières pages de la pièce, qui sont déjà fortement marquées par le jeu entre narration et dialogue. Pour se concentrer sur un passage qui ne soit pas trop long mais qui soit suffisamment intéressant pour observer les jeux de registres, on peut prendre l’extrait suivant : de « ELLE.- [...] Quand Baptiste a eu trois ans [...]. » (p. 8), à « BAPTISTE.- ... Oh merci, merci papa ! » (p. 10).

Les élèves peuvent en faire une première lecture, de manière neutre, sans chercher à faire de distinctions entre les différentes répliques. La lecture se fait à voix haute et implique toute la classe, les élèves se passant la parole à chaque réplique. Après cette lecture, une discussion peut suivre, dans laquelle les élèves expriment ce qu’iels ont compris de la scène - ce peut être l’occasion, aussi, d’éclaircir certaines tournures de phrases qui restent opaques.