Cette pièce est porteuse de nombreuses pistes de recherche et de travail :

• Un travail de documentation à l’aide d’encyclopédies ou d’internet sur les 4 périodes évoquées sur les pancartes et en particulier la période de l’après-guerre, où les enfants de CM2 ou sixième ne pourront pas recueillir de témoignages directs.

• Un travail d’enquête auprès des grands-parents (années 1965, 1968), des parents (1989). Il sera proposé à chaque enfant de recueillir un témoignage sur une de ces deux périodes. Peut-être ce sera l’occasion pour les élèves d’utiliser les nouvelles technologies : enregistrement audio ou vidéo.

• Un travail d’écriture : en effet, il serait intéressant d’ajouter une pancarte, celle de l’année de naissance des élèves. A la suite d’un travail de documentation ou d’enquête selon les modalités évoquées ci-dessus, il pourrait y avoir une séance d’écriture collective sur les années 2000 à partir de la question :
  « Que s’est-il passé l’année de ma naissance ? »

– *Un travail d’écriture à partir d’une photo.

– *Chaque élève apporte une photo d’un de ses grands-parents. : il s’agira soit d’écrire précisément le portrait de l’un de ses grands-parents, soit de faire la biographie imaginaire d’un des ancêtres.

Selon le contexte pédagogique dans lequel la découverte de cette pièce trouve sa place, certains thèmes pourront être privilégiés. À chaque fois, il sera demandé aux élèves, suite à une lecture cursive, de relever les informations concernant le thème retenu.

Le temps historique

Exemples :

• « Le général de Gaulle est président de la République »
• « L’Algérie est française »
• « Le président de la République s’appelle François Mitterrand »
• « Un mur est tombé à Berlin »

Les références culturelles

Exemples : Johnny Halliday, Mickael Jackson, Titeuf, Harry Potter, les feuilletons télévisés.

Les objets techniques ou technologiques à relier à une histoire des inventions qui ont changé le comportement des hommes

Exemples : la télévision, internet, le portable...

Plusieurs débats philosophiques peuvent aussi être proposés à la suite de la lecture de ce texte :

• Qu’est ce qu’être vieux ? Avez-vous peur de vieillir ?
• Qu’est ce qui a changé dans le monde contemporain ? Avez vous peur du changement ?
• Quels sont les progrès ? quels sont les dangers ? du monde dans lequel nous vivons.
• Pour ou contre la mixité ?
• Imaginez le monde et notre civilisation dans cinquante ans.