On fait lire la scène plusieurs fois, par différents binômes d’élèves.
Compréhension
Qui sont les personnages l’un par rapport à l’autre ?
Comment décririez-vous le petit garçon ? La petite fille ? (On peut les dessiner).
Qu’est-ce qu’un dialogue ?
Peut-on faire une différence entre « dialogue » et « conversation » ? (La conversation gambade de thème en thème, le dialogue est engagé dans un but. Ici, le but de l’autrice est de présenter les personnages, leur enfance, leurs liens, les gens qui les entourent).
Qu’appelle-t-on une « réplique » ? Combien y a-t-il de répliques dans cette scène ? (27).
De qui parle Gretel (elle commence par « il » à la première réplique) ? Hansel dit « elle » (à la quatrième réplique).
Pourquoi chacun parle-t-il de l’autre au lieu de parler de soi-même ?
Pourquoi commencer par la petite enfance ? (cf. la phrase « une fratrie ça se construit… » de Pierre Péju, p.75).
Quelle information donne Gretel à la troisième réplique ?
En quoi ceci est-il un début d’explication du titre de la pièce ?
En plus des personnages qui parlent, voit-on apparaître d’autres personnages au cours de la scène ?
Pourquoi ces personnages évoqués sont importants ? Connaît-on leur nom ? Pourquoi ? (Sage-femme, papa, maman).
On peut expliquer le rôle de la sage-femme (l’accouchement : « une chute ! un torrent ! De l’eau qui coulait ! » Mots mystérieux pour la plupart des enfants. À expliquer. Le bébé dans sa poche d’eau, la rupture des eaux qui annonce sa venue au monde…).
Quelle phrase est répétée par Hansel ? (« C’était mon heure… ») Pourquoi ?
Quel autre titre pourrait-on donner à la scène ? (Portraits… ou Naissance…) Justifier son titre. À quoi sert cette première scène ? Notion d’exposition.
Compréhension
Une phrase est répétée souvent. Laquelle ? Pourquoi pourrait-elle servir de titre à la scène ? (« Moi aussi »).
Comment se constitue la personnalité du petit frère (il imite sa grande sœur).
On retrouve le thème du miroir, mais autrement.
Écriture
On peut faire écrire une petite scène d’une dizaine de répliques fondée sur un refrain, qui revient quatre ou cinq fois. Se référer à la scène du Malade imaginaire où Toinette répète à satiété « le poumon ». Effet comique de la répétition.
Compréhension
Comparer les titres de la scène 2 et de la scène 3. Quelle est la progression ? Qui dit : « il prend beaucoup de place » ?
La première réplique est dite ensemble. Pourquoi ?
Quel est le sentiment dominant de Gretel dans la douzième réplique ?
Que signifie la phrase : « il y a une seule place dans les bras d’une maman » ?
Écriture
Écrire sur le thème de la jalousie. Une petite scène ou une petite histoire. Ou faire un dessin.
Compréhension
Que signifie le fait de ne pas dire « il » dans le titre de la scène ? Que veut dire « plus qu’il ne doit » ?
Comment vous apparaît cette scène ? Son sentiment dominant ?
Pourquoi y a-t-il un conflit pour un petit morceau de pain ? (expliquer le mot « quignon »)
Le thème de la faim : avez-vous déjà eu très faim ?
Élargissement du thème
Que mangent-ils pour tromper leur faim ?
(Vocabulaire : faire une liste d’expressions et de mots qui parlent de la faim, y compris au sens métaphorique avoir faim, ou soif, de lecture…)
Parler des famines de paysans en France.
La faim dans le monde : où, quels pays, quelles causes ? (pauvreté, tiers-monde, sécheresse) Quels remèdes envisageables ? Pourquoi un bon tiers de l’humanité ne mange pas à sa faim ?
On peut passer un documentaire sur la famine. Et faire réagir les enfants. Parler de « l’aide humanitaire », expliquer, ne pas avoir peur de cette grande cause. Ou montrer une photo de Depardon, par exemple sur le Sahel, et la faire commenter.
Autre thème
La culpabilité. Vous êtes vous déjà sentis coupables ? De quoi ? Raconter. Hansel est-il vraiment coupable ?
Compréhension
Le titre : qui parle ? (Le personnage de la mère est pourtant absent de la pièce).
On revient sur le récit (« ce matin là… » : première réplique.)
À quoi sert la répétition du mot « jamais » ?
Pourquoi la maman prévoit-elle le manteau d’hiver et pas celui d’automne ?
Que veut dire Gretel par « trop, trop d’indices en même temps ? » Que vient-elle de comprendre ?
La raison de cette sortie en forêt est-elle vraiment d’aller chercher du bois ?
Qu’est-ce qu’on devine mais qui n’est pas dit dans la scène ? Pourquoi ce n’est pas dit ? (Notion de « non-dit », de langage de la suggestion).
Compréhension
Le titre : qui parle ? Pourquoi ? Que répondriez-vous à la question posée dans le titre ?
Pourquoi le papa marche-t-il si vite ?
La scène se passe dans quel lieu ? Pourrait-elle se passer ailleurs ?
Comment se fait-il que la maman n’a pas pris de manteau, alors qu’elle a habillé les enfants pour l’hiver ? Qu’est-ce que cela signifie ?
Pourquoi papa allume-t-il du feu ?
Que veut dire ce « trop » prononcé par Gretel ?
« J’ai su tout de suite… compris tout de suite » dit Gretel. De quoi s’agit-il ?
Pourquoi le papa et la maman agissent-ils ainsi ?
Pourquoi Gretel veut-elle faire peur à son frère en se cachant derrière un arbre ?
Pourquoi la phrase de son petit frère « tu vas avoir froid sans ton manteau » la fait-elle enfin réagir ?
Quel sentiment est exprimé dans les dernières répliques de cette scène ?
Quelle phrase de la scène pourrait servir aussi de titre ? (N’aie pas peur, je suis là…)
Compréhension
Ce titre vous surprend-il ?
Pourquoi Gretel ment-elle à Hansel sur la question d’allumer un feu ?
Quelles sont les indications scéniques ? Que veulent-elles dire ? Écrivez d’autres indications scéniques que celles de l’auteur.
Pourquoi « faire taire la forêt » est écrit en caractères plus gros ?
Par quels sens se fait la découverte de la maison ?
À quoi vous fait penser le personnage de la vieille femme ? Une fée ? Une sorcière ? Une grand-mère ? La voit-on ? Pourquoi ?
Pourquoi Gretel dit-elle « j’avais perdu toute prudence » ? Qu’aurait-elle dû faire si elle avait été prudente ?
Que leur donne-t-on à manger ? Faites la liste des gourmandises. Que veut dire la phrase « se disant qu’elle aussi, bientôt, aurait un bon repas » ?
Vous pouvez écrire un discours (trompeur) de la sorcière pour convaincre les enfants de rentrer dans sa maison.
Compréhension
Pourquoi ce titre ? Que veut-il dire ?
Que veut dire la phrase : « se disant qu’elle aussi, aurait bientôt un bon repas » ?
Quelle est la surprise de la deuxième réplique ?
Pourquoi Gretel imite-t-elle « le rire horrible de la sorcière » ?
Pourquoi Gretel dit-elle qu’elle n’a pas peur ? Est-ce vrai ?
Compréhension
Quelle tentation ? Quelle décision ?
Combien de temps est passé depuis la scène 8 ?
Pourquoi Gretel ne donne-t-elle qu’un petit os de poulet à son frère ?
Que veut dire le mot « efflanqué » ?
Pourquoi cette scène est-elle la plus longue de la pièce ? Quel moment dure le plus longtemps ? Pourquoi ?
Pourquoi Gretel répète-t-elle « plus jamais » aussi souvent ?
Compréhension
Pourquoi la maman ne comprend pas ce qui s’est passé ?
Pourquoi les grandes personnes ne croient pas aux sorcières ?
Que veut dire l’expression « avec envie »… ?
Comment est montrée la joie de la maman ? Pourquoi ne parle-t-on pas du papa dans cette scène ?
Pourquoi soudain, Gretel se décide-t-elle à appeler son petit frère par son nom ?
Compréhension
Cherchez ce mot dans le dictionnaire. Pourquoi cet épilogue n’a-t-il pas de titre ?
Comment se résout la misère de cette famille ?
Pourquoi le papa se met-il à pleurer ?
La fin de la pièce vous plaît elle ? Pourquoi ? Que représente le trésor de la sorcière ? Vous pouvez imaginer en travail de groupe, puis écrire une fin différente.
Imaginez un autre titre à cette pièce.
a) Lire page 72. D’après ce texte, combien de personnes ont travaillé à la création du texte ? Combien de métiers sont représentés ?
b) Lire pages 73 et 74. On raconte la vie de Suzanne Lebeau. Qui est-ce ? Pourquoi raconter tout cela ? Pour qui est-ce important ? Qui est Suzanne Lebeau d’après ce texte ? (prix, mises en scène, activités de pédagogue).
c) Lire pages 75 et 77 (deux textes sur la notion de « fratrie »). Que vous apprennent ces deux textes ? Comparez leur titre.
